不喜歡做作業(yè)的孩子怎么管教

很多孩子都不喜歡寫(xiě)作業(yè)，讓他寫(xiě)個(gè)作業(yè)比干什麼都要難。家長(zhǎng)已經(jīng)吆喝好多遍了，可是孩子還是遲遲不肯動(dòng)筆。其實(shí)，家長(zhǎng)這樣做，只會(huì)讓孩子覺(jué)得作業(yè)不是給自己做的，而是給家長(zhǎng)做的，他會(huì)更加不想寫(xiě)作業(yè)。那麼，不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子該怎麼管教呢？

不喜歡做作業(yè)的孩子怎麼管教

1、營(yíng)造一箇好的環(huán)境。孩子的興趣愛(ài)好更多來(lái)自於家庭的影響。如果父母下班回到家都是看電視、玩手機(jī)的狀態(tài)，那孩子也會(huì)受其影響，在他的潛意識(shí)裏回到家就該看電視、玩手機(jī)，寫(xiě)作業(yè)就是一種煩惱。所以，家長(zhǎng)要麼陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，要麼就給孩子留一箇安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

2、對(duì)孩子多進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)孩子完成作業(yè)的時(shí)候，不要吝嗇自己的讚揚(yáng)，無(wú)論作業(yè)書(shū)寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)，家長(zhǎng)首先就應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子按時(shí)完成。然後在針對(duì)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)程度，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。只要家長(zhǎng)足夠用心，對(duì)孩子給予肯定，想讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)其實(shí)並不是什麼難事兒。

3、要幫孩子分析作業(yè)。很多時(shí)候孩子不想寫(xiě)作業(yè)是因爲(wèi)對(duì)作業(yè)毫無(wú)頭緒，不知該從哪裏入手，所以纔不想碰。對(duì)於這種情況，家長(zhǎng)可以先問(wèn)一遍孩子的作業(yè)有哪些，然後幫助孩子理清思路，先寫(xiě)完容易的作業(yè)，再把更多的時(shí)間留給難度較大的作業(yè)。這樣一來(lái)，可以幫助孩子緩緩進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)，而不至於一開(kāi)始就被困難嚇倒，不願(yuàn)繼續(xù)下筆了。

4、讓孩子參與制定計(jì)劃。很多孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，是因爲(wèi)他們一直對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有參與感，也缺乏主動(dòng)性。他們?cè)谏钪?，?jīng)常被家長(zhǎng)安排好了要做什麼，根本沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，只是“家長(zhǎng)叫我學(xué)，我就應(yīng)該學(xué)”。這時(shí)候，家長(zhǎng)需要讓孩子參與到家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定當(dāng)中。

這個(gè)家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃要包括：每天什麼時(shí)間學(xué)習(xí)，在什麼地點(diǎn)學(xué)習(xí)，大概學(xué)習(xí)的內(nèi)容（看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)），未執(zhí)行計(jì)劃的懲罰後果等等，大家可以根據(jù)自己的情況來(lái)安排。在制定計(jì)劃的過(guò)程中，不妨讓孩子來(lái)主導(dǎo)，家長(zhǎng)只需要在一些細(xì)節(jié)上提出自己的想法，這會(huì)讓孩子充滿成就感，而且變得有責(zé)任心。

孩子不喜歡做作業(yè)的原因

1、懶得寫(xiě)作業(yè)。一提到寫(xiě)作業(yè)，孩子總是拖拖拉拉，半天也拿不出作業(yè)本，或者是本子拿出很長(zhǎng)時(shí)間，上邊一箇字都沒(méi)有寫(xiě)。這樣的孩子其實(shí)沒(méi)有別的毛病，主要就是“懶”。孩子是很聰明的，而且也很好學(xué)，但就是在作業(yè)方面表現(xiàn)得很懶散，甚至?xí)驙?wèi)不寫(xiě)作業(yè)而對(duì)老師和家長(zhǎng)撒謊。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的人品就可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

2、模仿他人。學(xué)生之間是很容易攀比的，而且體現(xiàn)在各方各面?！拔覀儼嗪枚嗤瑢W(xué)都不寫(xiě)作業(yè)，那我也不寫(xiě)了。”在孩子沒(méi)有形成正確的是非觀時(shí)，很容易被那些“特立獨(dú)行”的人吸引。

3、認(rèn)爲(wèi)作業(yè)不適合自己。很多孩子一回家就將書(shū)包扔到一邊去玩了，家長(zhǎng)問(wèn)他爲(wèi)啥不寫(xiě)作業(yè)，他會(huì)回答“老師今天我都會(huì)了，沒(méi)必要再寫(xiě)作業(yè)了?！边@樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但就是不想寫(xiě)作業(yè)。因爲(wèi)老師佈置作業(yè)的時(shí)候，針對(duì)的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。對(duì)於那些好學(xué)生來(lái)講，會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有完成的必要了。

孩子不做作業(yè)有什麼後果

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。衆(zhòng)所周知，寫(xiě)作業(yè)是爲(wèi)了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加紮實(shí)，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的情況，那麼知識(shí)掌握得就不會(huì)很好，時(shí)間久了，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的情況。

2、養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響以後的學(xué)習(xí)。在孩子上學(xué)階段的知識(shí)，其實(shí)對(duì)於大人來(lái)說(shuō)，難度可能並不是很大，但是對(duì)於孩子而言，難度其實(shí)並不算小。所以，如果孩子長(zhǎng)期不寫(xiě)作業(yè)，時(shí)間久了就可能養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在最開(kāi)始的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，對(duì)於以後的學(xué)習(xí)，也是有影響的。