中學生心理健康[中學生心理健康常識]

初中階段是學生身心生長展開的要害階段，學生在這一階段學習和身心展開會影響學生整個學習生計的學習展開，所以在教育中要把對學生的心思健康教育放到重要方位上。由于青春期的學生簡略呈現(xiàn)心思動搖和心思健康問題，班主任是班級辦理的首要責任人，也是學生心思健康教育的首要展開者，怎么辦理好整個班級，確保班級中的每個學生都能健康快樂地生長，這檢測著班主任的教育才干和教育才智。而心思健康教育與班級有用辦理是相互促進、相得益彰的，教師要真實做到班級辦理與學生心思教育的充沛結合。

一、展開班級團體活動，激起學生的活躍參加心思

班級團體教育辦理方法是現(xiàn)代校園教育中最首要的方法，而班級辦理恰恰是校園教育中最根底的組成部分，全體性的班級辦理方法以班級團體活動的展開為首要體現(xiàn)方法，怎么挑選正確的班級團體活動，經(jīng)過團體活動加強對學生心思的引導，在必定程度上決議著班級辦理效果的好壞。學生是一個全體，怎么有用增強學生的向心力和凝聚力，這需求從心思上加強對學生的教育，激起學生對班級事物或班級活動活躍參加的熱心，讓學生在多樣風趣的班級活動參加體會中，增強對班級的認同感，消除學生在班級活動參加中的被迫性心思。例如，在班級“栽樹活動動員會”班會的舉行進程中，首要，教師要在班會導入環(huán)節(jié)中，為學生充沛介紹展開栽樹活動的優(yōu)點，讓學生正確認識到本次班級團體活動展開的重要性，從思想上調(diào)集學生參加團體活動的認識。然后，教師要將學生分紅不同的評論學習小組，讓學生以學習小組為單位進行本次團體栽樹活動的策劃，要求學生在小組協(xié)作評論中活躍表達自己的主意和見地，一起也要仔細傾聽小組中其他同學的主意，在小組協(xié)作評論中構成一致性的全體班級活動方案。最終，教師要深化到學生小組評論進程中，仔細調(diào)查和傾聽每個小組的協(xié)作評論成果，并整理出學生在班級團體活動參加中普遍存在的心思問題，將學生存在的心思問題，如不行活躍、過于以自我為中心、過于依靠教師或班級其他同學等，在班會中對學生進行會集的心思引導，讓學生愈加平緩、活躍地投入到團體活動中。

二、以學生為主體，根據(jù)學生心思狀況進行針對性引導

展開心思健康教育不同于文化知識教育，由于心思健康教育具有復雜性和個異性的特色，班級內(nèi)的每位學生都是一個獨立的個別，每個學生的心思狀況和心思接受才干都不相同，學生在日常學習和日子中呈現(xiàn)的心思窘境或問題也不盡相同。面臨這樣的學生心思教育現(xiàn)狀，需求教師做到心思健康教育的針對性和實效性，針對學生不同的心思情形和問題，采納多樣性的教育方法和戰(zhàn)略，打破班級辦理和教育“一刀切”的壞處。只要這樣才干在班級辦理中做到真實發(fā)現(xiàn)學生的心思問題，真實處理學生的心思問題，使學生的心思愈加健康。例如，在班干部推舉的進程中，首要，教師要給予學生充沛的自主考慮時刻，獨立決議自己是否要參選班干部，自己在班干部競選中具有哪些優(yōu)勢和缺乏，然后引導學生做好自己的點評和反思作業(yè)。然后，教師要安排學生依照自主自愿的準則推舉出班干部提名人，并進行投票推舉作業(yè)。在最終的唱票和推舉成果發(fā)布環(huán)節(jié)中，教師要偏重重視學生的全體體現(xiàn)，對學生的心思狀況進行有針對性的剖析。推舉完畢之后教師要對競選班干部成功的學生進行叮嚀，要求他們驕傲自大，避免他們呈現(xiàn)過于自高自大的心思；關于競選班干部失利的學生要進行安慰和鼓舞，避免他們呈現(xiàn)自卑和消沉的心思。

三、與家長及時溝通，促進家庭與校園合力進行學生教育

在學生的心思健康教育中需求做到校園教育與家長教育的雙向交融，最杰出的體現(xiàn)方法便是班主任與學生家長的及時溝通和溝通，由于班主任和學生家長是陪同學生時刻最長的人，也是最了解學生心思健康狀況的人，家庭與校園的合力能夠讓學生的心思健康教育愈加簡略，有利于為學生創(chuàng)造出全面的教育環(huán)境，耳濡目染地引導學生健康生長。例如，在班級定時舉行家長會時，首要，教師要給家長具體闡明學生最近一段時刻在校園的心思狀況，在講授時要力求做到具體、具體，讓家長能愈加具體、全面地了解到學生的學習狀況和心思健康程度。然后，教師也要讓家長說一說孩子在家中的體現(xiàn)，特別說出一些孩子在家中的反常體現(xiàn)或許行為，教師聽后要結合具體的案例向家長提出一些在家長教育中的主張，與學生家長一起商議在孩子教育中有哪些需求合力的當?shù)兀⒕唧w制定好學生的教育分工，分頭做好對學生學習和心思教育的相關作業(yè)。

四、樹立學生心思檔案，做好學生系統(tǒng)化的心思教育機制

心思健康教育機制的樹立需求樹立學生心思生長展開檔案，學生心思生長展開檔案不只起到記載學生心思健康狀況的效果，還會起到輔導學生心思健康教育的系統(tǒng)化培養(yǎng)教育的效果。而學生心思健康教育檔案的樹立是班主任辦理教育的重要內(nèi)容，也是查驗班主任作業(yè)狀況的首要內(nèi)容。例如，在學生的日常心思教育辦理進程中，首要，教師要經(jīng)過每周與學生說話的方法，記載下班級每位學生的所感所悟，提煉出學生有哪些心思健康問題，并將每次說話和講堂活動中調(diào)查到的學生心思健康狀況制作成圖表的方法，這樣再結合學生的基本信息狀況就能夠制成學生的心思教育檔案。其次，教師也要把每一次同家長的溝通說話內(nèi)容及學生在家庭中的體現(xiàn)狀況記載下來，放到學生的心思健康檔案中去，豐厚學生的心思健康檔案。最終，教師每一個學期或許每閱歷半個學期，就要拿出學生的心思健康教育檔案，進行前后的比對剖析，總結出學生在這一段時刻里是否在心思健康方面有改進或許前進。關于依然沒有徹底處理心思健康問題的學生，教師要反思自己的心思健康教育作業(yè)是否正確，并與學生家長進行協(xié)作溝通，改動學生心思健康教育方法，協(xié)助學生訓練愈加健康、強壯的心思。

心思健康教育需求一個長時刻不斷堅持的進程，也需求一個系統(tǒng)化、機制化的教育進程，由于學生心思教育問題的改動也需求一個不斷強化的進程，只要這樣才干真實確保學生心思健康教育具有實效性。在日常的班級辦理中，教師要一直做到以學生心思健康教育作業(yè)為重心，從實際出發(fā)，一點一滴改進學生的心思健康狀況，促進學生身心健康展開。