自閉癥眼神[自閉癥眼神對視的訓練]

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一項回憶性研討發(fā)現(xiàn)，ASD孩子在出世后的榜首年里，會體現(xiàn)出：缺少目光交流；對別人的聲響反響遲鈍，或許沒有反響，喚名無反響；凝視物體多于凝視人；咿呀發(fā)聲少；缺少互動性心情表達等。為何自閉癥孩子不聞不問，喚名不該？該怎樣辦？下面咱們一同來尋覓答案！

自閉癥孩子為什么會躲避目光與喚名不該？

1、躲避目光

跟著自閉癥孩子目光觸摸的開展越來越遭到研討者的重視，自閉癥目光觸摸缺點的開展也在被探求。目光觸摸的缺點是自閉癥兒童最早的確診目標及中心妨礙之一，對日后社會適應及學業(yè)開展等各方面都影響深遠[1]。研討發(fā)現(xiàn)，與正常的嬰幼兒比照，自閉癥孩子在6-8個月時對別人的目光凝視、聲響等傾向反響顯著更少；家長表明孩子會避開與別人目光觸摸[2]。

目光觸摸，這是一種直視對方的眼睛或臉部的互動行為。在孩子的生長過程中，目光觸摸與交際、認知、言語等才能的開展密切相關。

2、喚名不該

90%自閉癥孩子伴有不同程度的感覺反常行為，包含視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、痛覺的反常，其間聽覺反常最常見。其聽覺反響反常體現(xiàn)為：

（1）聽覺反響遲鈍

例如，對聽而不聞，大聲呼其名，其仍無反響，或許對簡略的指令不聞不問，簡單讓人誤以為孩子聽覺不靈敏。

（2）對某些聲響過于靈敏

例如對音樂、電視廣告聲響，即便聲響十分小，孩子也能夠聽見。也便是，“聽覺過濾”。

自閉癥孩子患兒存在多種感覺反常行為的原因或許在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功用妨礙，導致其難以對感觀影響進行整合與歸納，體現(xiàn)為對各種感觀影響的反響于緩慢或過于靈敏。一項關于自閉癥孩子聽覺反響反常行為與其電生理查看成果聯(lián)系的研討發(fā)現(xiàn)，其電生理查看成果無反常。提示著：自閉癥孩子對聲響不聞不問，喚名不該，并非由于其對聲響存在感覺妨礙，而是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的整合功用妨礙有關。

目光躲避、喚名不該會目光有什么的損害？

聽覺反響反?；蛟S是其交際言語妨礙的重要機制，嚴峻影響了孩子正常的社會交往和言語交流。

聽覺反常導致自閉癥孩子對交際影響反響反常。當孩子對聲響進行選擇性反響時，其不能正常與外周環(huán)境交流，也不能承受言語聲響影響，然后影響了孩子的言語交流功用發(fā)育。臨床觀察到聽覺反響明顯反常的自閉癥孩子往往存在著嚴峻的交際妨礙與言語妨礙。

交際妨礙具體體現(xiàn)如下：

1、社會性情感互動缺點，比方難以堅持有用的來回對話，缺少愛好，對交際互動缺少回應。

2、非言語社會交流行為缺點，體現(xiàn)為身體言語和目光觸摸反常。

3、開展、堅持和了解人際聯(lián)系缺點，體現(xiàn)為共享困難、結交困難。

爸爸媽媽能夠怎樣協(xié)助孩子改進這樣的問題

協(xié)助孩子改進這個問題不只需求家長們耐性以待，還需求家長們仔細下功夫付以舉動。咱們需求有意識地改動自己日常日子中的行為，而非強行改動孩子的行為。那么，家長該如何做呢？

其一，與孩子游玩、說話時，盡或許和孩子的眼睛堅持同一高度。

其二，運用孩子感愛好的東西招引孩子的注意力，和孩子言語互動，然后讓孩子跟家長堅持時間短的目光觸摸。比方，手拿一塊餅干遞給孩子，需把餅干拿到與孩子眼睛齊高的方位，問他是否喜愛。

其三，當孩子能夠和家長堅持時間短的目光觸摸后，能夠添加發(fā)問的內(nèi)容。比方，“餅干好吃嗎？”，在給孩子這些東西前逐步引導其目光觸摸更久一點，然后演變成較長對話。

自閉癥孩子躲避目光觸摸、喚名不該，不是由外周感覺器官反常所造成的，而是在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功用妨礙。而這些感覺反響反常在孩子出世后前期即有所體現(xiàn)，因而了解自閉癥孩子的聽覺反響特征，可有助于前期辨認自閉癥。當孩子常常躲避目光、喚名不該時，需警覺孩子是否患自閉癥，然后盡早給予活躍干涉。

圖片來歷：攝圖網(wǎng)正版圖庫

責任編輯：覓健星小編

參考文獻：

[1]Mirenda P L,Donnellan A M,Yoder D E.Gaze behavior:A newlook atan oldproblem[J].JournalofAutismandDevelopmental Disorder,1983,13(4)：397-409.

[2]Volkmar F,Chawarska K,Klin A.Autism in Infancy and Early Childhood [J].Annual Review of Psychology,2005,56 (1)：315-336.

[3]Harpe AM, Bess FH. Sladen DP. el al. Auditory characteristics of children with autism. Ear Hear, 2006. 27(4):430-441.