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北京青少年抽煙心理咨詢:孩子六年級數(shù)學(xué)成績差還有救嗎

更新日期:2023-04-16 17:55:39  來源:郭利方心理咨詢

導(dǎo)讀一般來說,關(guān)于小學(xué)六年級的孩子,身邊的同學(xué)、班級的排名都現(xiàn)已很熟悉了,或許對成果現(xiàn)已有些麻痹了,所以現(xiàn)在進(jìn)步成果會很慢。并且,我以為有些孩子對學(xué)習(xí)開竅比較早,有的略微晚一些,小學(xué)的成果對初中、高中的成果沒什么影響。所以,現(xiàn)在不必過分著急,最重要的是升初中的第一年要養(yǎng)成好習(xí)氣,打好根底,特別是第一次的...

一般來說,關(guān)于小學(xué)六年級的孩子,身邊的同學(xué)、班級的排名都現(xiàn)已很熟悉了,或許對成果現(xiàn)已有些麻痹了,所以現(xiàn)在進(jìn)步成果會很慢。并且,我以為有些孩子對學(xué)習(xí)開竅比較早,有的略微晚一些,小學(xué)的成果對初中、高中的成果沒什么影響。所以,現(xiàn)在不必過分著急,最重要的是升初中的第一年要養(yǎng)成好習(xí)氣,打好根底,特別是第一次的成果會影響孩子在校園里對自己的定位。那么,究竟孩子六年級數(shù)學(xué)成果差還有救嗎?

孩子六年級數(shù)學(xué)成果差還有救嗎

六年級仍是有救的,小學(xué)的內(nèi)容相對來說是比較簡單的,孩子只需用心去學(xué)就能夠?qū)W會,而教的人也是需求有足夠的耐性,由于孩子的根底很差。

首要,要找到原因,依據(jù)我的經(jīng)歷,一般到了六年級成果仍是很差,學(xué)習(xí)上掉隊的許多的學(xué)生,都是在最根底的四則運(yùn)算上都或多或少有缺漏,把握算理學(xué)好數(shù)學(xué)的根底,正由于沒弄通最根底的算理,在小學(xué)中高段許多問題都是解決不了的,不管根底題或雜亂的使用題,運(yùn)算是最根底的,根底關(guān)沒過,雜亂的數(shù)量聯(lián)系問題的剖析,觸類旁通的處理雜亂問題談何容易,一朝一夕必定在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中感覺困難重重。

接下來,要從運(yùn)算下手,經(jīng)過教師的教導(dǎo),和自己的盡力逐步找回學(xué)好數(shù)學(xué)的決心,切勿眉筆胡子一把抓,必定拔苗助長,從頭建立自傲才能在接下來后續(xù)的查漏補(bǔ)缺的進(jìn)程中克難而上。

在后續(xù)的補(bǔ)差進(jìn)程,從加減乘除聯(lián)系下手,把握最根底的等量聯(lián)系,這也是剖析數(shù)量聯(lián)系,方程使用,處理更雜亂使用題的條件。處理好這兩個根底問題,接下來就要依照常識分類對整個小學(xué)數(shù)學(xué)常識點(diǎn)進(jìn)行一次整理,咱們六年級下冊的總溫習(xí)可提早有針對性的進(jìn)行一次回憶了,這樣基本上遇到根底問題是能夠輕松處理了。

最終階段,對每個常識版塊進(jìn)行有針對性的操練,可先進(jìn)行根底操練,對常識進(jìn)行穩(wěn)固內(nèi)化,再經(jīng)過培優(yōu)類型的操練題進(jìn)行有用進(jìn)步。在最終的小升初溫習(xí)階段,多做模仿試卷,再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,進(jìn)步觸類旁通的才能,信任經(jīng)過這樣幾個階段,只需堅持下來,必定能快速高效地進(jìn)步數(shù)學(xué)成果。

孩子六年級數(shù)學(xué)成果差怎么辦

首要,看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)教怎么?若不規(guī)矩,需引導(dǎo)糾正。若規(guī)矩,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

其次,看孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣怎么?若欠好,需給一段時間養(yǎng)成好習(xí)氣。學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)氣有:課前預(yù)習(xí),課中專注聽講、熟記每課常識點(diǎn),課后及時穩(wěn)固操練、有錯必糾、不明白便問,當(dāng)日問題爭奪當(dāng)日清。

然后,了解孩子哪些常識點(diǎn)單薄,依據(jù)單薄點(diǎn),進(jìn)行第一輪根底專題操練,第二輪中等難度專項操練,層層推動,個個擊破。堅持下來,必有成效。其間,操練題的選編需求經(jīng)歷豐富的教師進(jìn)行。

孩子六年級數(shù)學(xué)成果差還有救的,六年級僅僅學(xué)習(xí)生計中的一個很小的階段,小學(xué)的孩子應(yīng)該重視他們學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育,而不是一味地去追逐成果,小學(xué)的學(xué)習(xí)好壞并不代表有很強(qiáng)的參考性,六年級數(shù)學(xué)不及格也不能闡明這個孩子就不是學(xué)習(xí)的資料,上了初中和高中一些有著好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的孩子就會逐步擺開距離。

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