心理咨詢的特點是：小孩易生氣、易多動、易反抗

一、生長環(huán)境小孩本年7歲,上小學(xué)二年級,由外公在這邊跟咱們一同帶大,外公和我都歸于性情偏內(nèi)向,外公平常喜愛在家看書、看電視、鉤魚打發(fā)時刻,平常外公很少管束,即便管束也不會聽外公的話;媽媽性情偏外向,媽媽回家會與小孩互動,其它時刻深化溝通不多,她倆傾向于打鬧,出去玩、運動之類的,比較喜愛聽媽媽的話;而爸爸我歸于性情內(nèi)向,則會按規(guī)則教訓(xùn),比方要學(xué)習(xí)45分鐘,歇息15分鐘,看電視1小時,最少要歇息半小時,寫字不是一筆一劃,要從頭再寫,晚上十點要上床睡覺之類,平常我會查看作業(yè),跟他教道理,假如做的過火的工作,重復(fù)呈現(xiàn)我也會氣憤打他。二、日常形為小孩平常體現(xiàn)十分陽光生機,體育運動是他的強項,喜愛出去跟小朋友們玩。日常中發(fā)現(xiàn)就二個問題一是無法定下來,比方看電視會在沙發(fā)爬上爬下(有時分也能定一段時刻),特別是做作業(yè)時,但便是很難進入到做作業(yè)狀況中,他要預(yù)備好久,即便在做作業(yè)了,板凳會不斷的動作(在校園亂動是教師投訴最多的),在家做作業(yè),最少會從板凳上下來十幾次;假如有幾個小朋友在一同打鬧,他必定參與其間,比方在校園過道上有三個小朋友在踢書本,但也會參與,玩的比其他小朋友還要瘋;平常仔細下樓的,看有幾個小朋友在跳樓梯,他也跑,跟著跳;第三個現(xiàn)象便是簡單氣憤,帶他去參與團體游戲活動,因自己沒有搶板凳到就氣憤,氣憤的時分會握緊拳頭,什么都不說只流淚;。有一次家里來了客人,他都現(xiàn)已看了一個多小時電視了,我說換臺給他人看,他便是不同意,我跟他講道理,也沒作用,我就強行拿來搖控器,他就進到自己房間,把門關(guān)很大聲響,中心偶然會有人去叫他讓他出來,他沒有反映,到了吃飯時刻,進房間約2個多小時了,對他好好說,說了半個小時仍是沒有作用,仍是不開門,后來是強行撞門;前幾天帶他去公園玩,他檔住滑梯,讓其它小朋友無法滑滑梯,其時另一個小朋友的媽媽說:‘好東西要學(xué)會共享”,另一個小朋友就說他不懂事,他就檔的更厲害了,我曩昔壓服他,他仍是緊緊抓住不放,沒不了影響到其它小朋友,又是強行抱他下來的,看他氣憤的很厲害,僅僅流淚……不太與咱們深化溝通,咱們會問起在校園玩的高興嗎?玩了什么?學(xué)了什么之類的,他都會說忘記了。平常咱們上班,他就上學(xué)了,下班后他在房間做作業(yè),深化溝通不多,僅僅偶然會說起校園風(fēng)趣的工作,或者說教師讓他當(dāng)班干部了,只說功德,他干的壞事都不說,在家里有時分會引很小的一件工作,他會發(fā)火,他發(fā)火,就氣憤,什么都不說,咱們與他講道理,他就會哭泣起來。另一點便是自律性差,出門說好了,看多久電視,做作業(yè),可他會一向看電視;性情比較過火,脾氣也欠好。平常做錯工作或做錯作業(yè)標(biāo)題我要糾正他的時分,他就會發(fā)脾氣,和他玩游戲輸了也不高興,還會氣憤,每次玩的時分都很高興,結(jié)局都是不歡。三、問題嚴(yán)峻上面敘說的工作多半是在家里或在外面玩產(chǎn)生,沒有影響到他學(xué)習(xí),在校園中也僅僅好動,以為是正?，F(xiàn)象,最近工作越來越嚴(yán)峻,教師打電話說,在考試的時分,他自己先做完題了,就站在桌上大喊,影響其它同學(xué),教師批判他,他就氣憤了,蹲在課桌下面氣憤,考數(shù)學(xué)的時分,他在爬在地下面做題,第二天正午保管教師說氣候涼,穿衣服,他也生很大的氣,回到校園他就在課桌上狠狠的打上一拳,然后把板凳放到最后面,自己站著,站累了他就坐到課桌上,教師講的內(nèi)容,他會插反話,比方教師說放假了要注意安全,他會說不要注意安全,我想去死,然后用頭撞課桌或墻,主要是回家后,他當(dāng)什么工作沒有產(chǎn)生相同,問他在校園的工作,他什么都不說。