12歲男孩厭學怎么辦[13歲男孩厭學怎么辦]

近來，網上一則視頻引發(fā)網友熱議。一個母親下跪一個多小時求10幾歲的兒子去上學，孩子卻不以為然，還在那玩手機，發(fā)朋友圈"高興每一天"。

許多人看到這一幕是不是很心疼，紛繁斥責這個孩子的冷酷和家長的溺愛，一同也引發(fā)咱們反思：

1、孩子為什么會這么簡略厭學？形成厭學的原因有些什么?

2、孩子的學習動力去哪了？為什么長大后就沒什么學習動力了？

3、家長該怎樣協(xié)助孩子激起學習動力？

01、孩子厭學背面的心思原因

孩子厭學的現象在如今社會中還真的是很遍及，許多孩子或多或少都有些不愛學習的體現。據查詢，某些地區(qū)的學生乃至高達91%的厭學率。

這究竟是怎樣回事？為了讓孩子提高學習作用，許多爸爸媽媽把一切精力都傾瀉在孩子身上，給他們報各種補習班、愛好班...，不要他們做任何家務，只管學習，可是卻讓更多孩子對學習越來越不感愛好，學習成了孩子的一種擔負，反而更不想上學了。

其實，大多數孩子在剛上幼兒園的時分都是高興的，為什么漸漸地孩子的學習習性被消磨，乃至呈現厭學的心境，看來找到孩子厭學背面的心思原因，才干對癥下藥。

心思學家對孩子厭學一般分為三類狀況：

1.才干缺少型厭學。主要是爸爸媽媽包攬作業(yè)太多，孩子學習才干缺失。

許多孩子學習欠好的元兇巨惡便是家長，由于學習職責都在爸爸媽媽身上，孩子感覺是為爸爸媽媽學習。

許多家長覺得很冤枉，我也是為了孩子好呀，怎樣學習欠好還怪我了。

心思學家供給了一個小辦法測驗，當孩子做作業(yè)磨蹭、成果欠好的時分，看一下誰的心境動搖最大？你就能判別是孩子仍是爸爸媽媽了。

上圖中，這位母親下跪求孩子去學習，便是典型的讓孩子感覺是幫爸爸媽媽學習，而不是自己。

2.過錯認知型厭學。許多孩子感覺學習沒啥用，校園原本以應試教育為主，學習簡略變成死讀書，越讀越沒愛好。這便是高考后，那么多學生會把書本和試卷撕了扔得滿天飛，覺得是一種脫節(jié)。

3.權利反抗型厭學。當孩子學習才干達不到爸爸媽媽的高等候，就會破罐子破摔。你要我學，我就偏不學。

那許多爸爸媽媽就會問：“假如我家孩子現已有了厭學的痕跡，那還能讓孩子愛上學習嗎？”

心思學家回答說：能夠，那就需求爸爸媽媽協(xié)助孩子激起內涵的學習驅動力，才干讓孩子自發(fā)地愛上學習。

02、什么是驅動力？

為什么具有學習驅動力如此重要呢？德國曾對3500名學生進行了一項查詢，研討標明學習動力十足的學生比缺少動力的學生學習狀況更好，分數更高。

能夠想像，假如你取得高分的動力越足，你就越充溢動力，成果也會更好。動力給你供給斗爭的方向，讓學生干勁十足，變得更強壯。

心思學上解說什么是驅動力？人的認識行為受外部及內涵機制影響，來到達滿意機體需求的內涵動力。

第一類驅動力：來自底子生計需求的驅動。（比方溫飽、安全）

第二類驅動力：來自外在動力，即常用的獎懲機制。（假如...那么）

第三類驅動力：來自內涵的動力，心里有想做好一件事的強烈欲望。

咱們往常說的內涵驅動力，便是第三種。

簡略來說，驅動力代表了你終究有多么巴望某件事物。假如你誠心想學習好，那么你就會充溢學習的動力。充溢動力時，心里就會發(fā)生一種心流，這種心流將會協(xié)助咱們越來越好。

每個人都有這種驅動力，要害看在什么環(huán)境能將它激起出來？

假如爸爸媽媽不明白怎樣激起孩子的驅動力，就會畫蛇添足。許多家長最愛用獎賞或賞罰：

假如你的成果考到100分，我就獎賞你玩手機。

假如你考欠好，就禁絕玩手機。

爸爸媽媽越來越覺得外在獎賞方針，對鼓舞孩子長時刻學習的作用不明顯，那孩子的學習驅動力究竟怎樣才干激起，自覺地愛上學習呢？

03、家長怎樣協(xié)助孩子激起學習驅動力？

《驅動力》一書的作者丹尼爾.平克說：胡蘿卜與大棒方針現已失效，"假如，那么"的獎賞讓孩子拋棄了一部分自主權，作用不會好，孩子學習的驅動力應該晉級了。

那家長能做些什么呢? 丹尼爾.平克說：”要找到滿意孩子的三種重要的內涵需求：一個自主性，一個是歸屬，一個是才干。假如這些需求滿意任何人，就會心境愉悅，學習活躍?！?/p>

001、把學習的職責交給孩子，讓孩子具有自主性

如今的爸爸媽媽應該都是空前擔任，對孩子上哪個校園、讀什么補習班，考什么大學，乃至作業(yè)成婚都為孩子提早設計好，孩子只需求乖乖履行爸爸媽媽的行程規(guī)劃，沒有一點自主權。

要記住，孩子是獨立的個別，而不是機器人。家長要提前脫節(jié)傳統(tǒng)教育的捆綁，把學習的職責交還給孩子，讓他們對做什么作業(yè)、考什么大學，都能自己擔任，一同讓孩子每周、每天都還能有自己自由支配的時刻。

假如有些孩子自覺性還不行，無法徹底自己擔任，家長能夠和孩子一同交流，依據孩子的年紀及才干逐漸甩手，可是需求清晰爸爸媽媽和孩子兩邊的邊界。

第一步：確認方針。 能夠與孩子溝期望到達什么樣的方針？比方孩子期望考什么校園、期望能提高的分數，讓孩子自己來定方針，爸爸媽媽不要強加干與。

第二步：職責分配。 能夠告知孩子，你需求爸爸媽媽什么樣的協(xié)助？

比方孩子遇到難題時，能夠問詢孩子，你是期望我給你提示仍是講答案？總歸，以孩子為主，爸爸媽媽為輔，爸爸媽媽不要矯枉過正。

第三步：及時反應。孩子測驗失利或成功后，及時與孩子交流，你收成了什么，學到什么，汲取什么經驗，讓孩子自己有認識從過錯中汲取經驗。

減少了爸爸媽媽的包攬，讓孩子自主挑選是激起孩子驅動力的要害。

操控帶來的是遵守，而自主帶來的是投入，投入才干帶來心流，心流才會真實發(fā)生內驅力。

002、引導孩子建立方針和擬定方案。

哈佛大學從前有一個查詢，問50多個10幾歲的孩子，10年后你想在那個當地從事什么樣的作業(yè)？

其中有10個孩子寫下了詳細的方針和施行時刻，最終幾十年后再回頭查詢，發(fā)現從前具有清晰方針和方案的這10個孩子，他們長大后具有的總資產占最初參加查詢人總數的96%。

有了清晰的方針，一定會讓孩子的學習動力加升。

或許孩子會說我要當科學家，我要當教師。這些方針都是長遠方針，不能立刻完成，所以還要教孩子學會拆解方針，把大的方針拆成一個個小的方針，把長時刻方針和短期方針結合起來，分過程地羅列出來，一步一步去完成。

拆解了方針后，還要引導孩子常常去想象方針，想像十年后現已完成方針時的情形。

最終及時反應， 把想要到達的方針寫下來并貼在常常能看到的當地，比方書桌旁或床頭，讓方針隨時給孩子帶來鼓舞。

003、培育孩子學習愛好，提高學習才干

許多孩子都會對學習不簡略提起愛好，其實咱們能夠憑借一些辦法引導孩子愛上學習。

1、發(fā)現孩子的愛好愛好。關于孩子的愛好不一定只需分數，能夠從孩子喜愛的體育、歌唱或許任何愛好下手，每個孩子總會有自己的愛好。

上一年上映的《零零后》紀錄片中，記錄了一個從小調皮搗蛋的孩子池亦洋12年的生長閱歷，從入小學后，池亦洋底子不能適應校園的壓力，成果總是墊底，幸虧他的爸爸媽媽并不覺得成果欠好便是“壞孩子？，而是決議讓他多去測驗、多去體會，讓他自己去挑選自己喜愛的。

在不斷的體會中，初中的時分，池亦洋總算找到了自己最喜愛的美式橄欖球。為了提高自己打橄欖球的水平，池亦洋決議去美國一邊讀書，一邊打球。在被國外校園第一次回絕的時分，池亦洋很傷心，坐在操場邊，開端認真地考慮怎樣提高自己的學習成果。

信任只需激起出孩子學習的驅動力，那家長的作業(yè)就輕松多了。

2、設置孩子階段性夠得著的方針。

心思學上有個叫金鳳花使命，便是設置既不是太簡略也不是太難的使命。金風花使命對到達心流，完成專精是一個很好的辦法。

由于，不是每個孩子生來便是學霸，擬定觸手可及的方針，讓孩子自己與自己的比較，今日與昨日比較，這次和前次比較，總會找到孩子前進的空間。

家長要多看到孩子的前進，只需有一點點的前進，就和孩子一同慶祝，不斷鼓舞他。

有些孩子老愛在一道題上犯錯，不要這樣說：“你怎樣這么笨呀，總是錯...?！?/p>

而應該這樣說：犯錯了闡明你還有前進的空間。“

兩種感覺給孩子是一個是沖擊，一個是鼓舞。

常常在家人、朋友、同學面前夸自己的孩子，表彰孩子很盡力，有前進。孩子自己都欠好意思不盡力。

家長還能夠和教師聯(lián)合起來，對孩子多加表彰，有時，教師一句話勝過家長10句。

總歸，對孩子的前進看得見，常表彰。對孩子的過錯多鼓舞，少指罵，孩子的自傲心就會不斷增強，有了自傲，對學習的愛好自然而然就培育起來。

04、結語

每個爸爸媽媽從前都是巨大的教育家，還記住孩子一歲左右才開端學走路的時分，咱們家長是怎樣做的：

1、信任孩子的才干，信任孩子一定能學會走路。

2、把職責交還給孩子。沒有爸爸媽媽會幫孩子學走路的，而只在旁邊扶著孩子的手，直到逐漸甩手，讓他自己學會獨立走路。

3、當孩子跌倒的時分，爸爸媽媽都會說：“沒事，咱們再來?！焙苡心托?，并不苛求孩子立刻就學會走路。

在不知不覺中，有一天你發(fā)現你的孩子現已會跑了。

聰明的家長總會把學習的職責交還給孩子，信任孩子的才干，協(xié)助孩子建立方針，培育孩子的學習愛好，余下的作業(yè)，便是耐性等候，靜待花開。

總有一天，你會發(fā)現孩子的學習驅動力又找回來了，他現已學會跑了。

2020年原創(chuàng)文章：6/100（學習力系列01）

【 我是@如穎隨行育兒經，專心家長教育，每年閱讀書100+，為你引薦育兒書本及干貨，研討孩子學習力和心境辦理，歡迎重視我，和孩子一同生長 】